Mapa de calor para la evaluación diagnóstica

Evaluación continua para el éxito:

La evaluación no se limita a un momento puntual, sino que es un proceso constante a lo largo del año. Observar el desempeño de los estudiantes ante desafíos y retos específicos nos permite obtener una visión completa de sus competencias. La Norma Técnica para la implementación del mecanismo denominado Compromisos de Desempeño 2021 (RVM 334-2021-MINEDU) respalda este enfoque.

Considerando las desigualdades:

El año 2021 estuvo marcado por la desigualdad en el acceso a la educación. Algunos estudiantes no tuvieron la posibilidad de seguir la estrategia Aprendo en casa o de mantener comunicación con sus docentes. Por ello, en el 2022, la evaluación diagnóstica al inicio y durante el año escolar cobra mayor importancia para identificar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.

Herramientas para el camino:

Para acompañar este proceso, se brindarán herramientas curriculares que orienten la evaluación diagnóstica y la planificación curricular basada en las evidencias encontradas.

Atención a la diversidad:

En el caso de estudiantes con barreras educativas (EBE o discapacidad), se aplicará una evaluación psicopedagógica y se elaborará o ajustará el Plan de Orientación Individual o Plan Educativo Personalizado. La planificación de aula debe considerar el Diseño Universal para el Aprendizaje.

Flexibilidad para todos:

La evaluación de los estudiantes con barreras educativas debe ser flexible para responder a sus necesidades. Los criterios de evaluación deben considerar apoyos educativos y ajustes razonables, como:

  • Medios y materiales educativos accesibles.
  • Planes educativos personalizados.
  • Lenguajes alternativos y sistemas de comunicación.
  • Espacios accesibles y tiempos adecuados.

Enfoque formativo:

Todas estas medidas se enmarcan en la evaluación formativa, que busca acompañar el aprendizaje de cada estudiante y brindar las herramientas necesarias para su desarrollo integral.

Enfatizando:

  • La evaluación es un proceso continuo a lo largo del año.
  • Se debe prestar especial atención a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que han experimentado condiciones desiguales.
  • Se brindarán herramientas curriculares para el proceso de evaluación diagnóstica y planificación curricular.
  • La evaluación de los estudiantes con barreras educativas debe ser flexible y considerar apoyos educativos y ajustes razonables.
  • La evaluación se realiza en el marco de un enfoque formativo.

Recuerda:

  • El objetivo es acompañar el aprendizaje de cada estudiante y brindarle las herramientas necesarias para su desarrollo integral.
  • La evaluación diagnóstica es un punto de partida para la planificación curricular y la atención a la diversidad.

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