Evaluación diagnóstica: Guía para el 2024
Evaluación continua para el éxito:
La evaluación no se limita a un momento puntual, sino que es un proceso constante a lo largo del año. Observar el desempeño de los estudiantes ante desafíos y retos específicos nos permite obtener una visión completa de sus competencias. La Norma Técnica para la implementación del mecanismo denominado Compromisos de Desempeño 2021 (RVM 334-2021-MINEDU) respalda este enfoque.
Considerando las desigualdades:
El año 2021 estuvo marcado por la desigualdad en el acceso a la educación. Algunos estudiantes no tuvieron la posibilidad de seguir la estrategia Aprendo en casa o de mantener comunicación con sus docentes. Por ello, en el 2022, la evaluación diagnóstica al inicio y durante el año escolar cobra mayor importancia para identificar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante.
Herramientas para el camino:
Para acompañar este proceso, se brindarán herramientas curriculares que orienten la evaluación diagnóstica y la planificación curricular basada en las evidencias encontradas.
Atención a la diversidad:
En el caso de estudiantes con barreras educativas (EBE o discapacidad), se aplicará una evaluación psicopedagógica y se elaborará o ajustará el Plan de Orientación Individual o Plan Educativo Personalizado. La planificación de aula debe considerar el Diseño Universal para el Aprendizaje.
Flexibilidad para todos:
La evaluación de los estudiantes con barreras educativas debe ser flexible para responder a sus necesidades. Los criterios de evaluación deben considerar apoyos educativos y ajustes razonables, como:
Medios y materiales educativos accesibles.
Planes educativos personalizados.
Lenguajes alternativos y sistemas de comunicación.
Espacios accesibles y tiempos adecuados.
Enfoque formativo:
Todas estas medidas se enmarcan en la evaluación formativa, que busca acompañar el aprendizaje de cada estudiante y brindar las herramientas necesarias para su desarrollo integral.
Enfatizando:
La evaluación es un proceso continuo a lo largo del año.
Se debe prestar especial atención a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que han experimentado condiciones desiguales.
Se brindarán herramientas curriculares para el proceso de evaluación diagnóstica y planificación curricular.
La evaluación de los estudiantes con barreras educativas debe ser flexible y considerar apoyos educativos y ajustes razonables.
La evaluación se realiza en el marco de un enfoque formativo.
Recuerda:
El objetivo es acompañar el aprendizaje de cada estudiante y brindarle las herramientas necesarias para su desarrollo integral.
La evaluación diagnóstica es un punto de partida para la planificación curricular y la atención a la diversidad.
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