MANUAL DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE TODAS LAS ÁREAS PARA LOS DIFERENTES NIVELES

MANUAL DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS

El acto de enseñar como la función del docente para promover los aprendizajes en los estudiantes. Se entiende por tal una labor fundamentalmente comunicativa. El mencionado autor define el propósito de las actividades docentes sobre los procesos de aprendizaje como la consecución de ciertos objetivos y señala como imprescindibles las siguientes condiciones: La implicación activa del estudiante, la capacidad y disposición de los alumnos para llevar a cabo las operaciones cognitivas adecuadas, interactuando con los materiales didácticos disponibles, las diversas roles del educador, la evaluación de los aprendizajes estudiantiles y su desempeño. En resumen, son las acciones pedagógicas ejecutadas por el educador: la asignación de tareas educativas a los estudiantes, su monitoreo y progreso, para promover el aprendizaje, lo que constituye el acto didáctico en esencia. (Marqués (2001, p. 27).

Definición operativa: La variable de los procesos didácticos se definió operativamente mediante sus dimensiones de Expresión oral, Comprensión lectora y Producción textual, las cuales se evaluaron con indicadores que suman 12 ítems. La medición se llevó a cabo utilizando la escala de Likert de la siguiente manera: Nunca 1, Rara vez 2, Frecuentemente 3 y Siempre 4. En las disciplinas de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, y ciencia y tecnología, los procesos didácticos difieren de acuerdo a su característica, presentando variaciones específicas.

Los procesos didácticos de toda las áreas curriculares son como se indican a continuación:

MATEMÁTICA:
Familiarización del problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Socializa sus representaciones es Vivencial, Concreta, Gráfica y Simbólica.
Reflexión y formalización
Planteamiento de otros problemas

COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Propósito
Organización de ideas
Auditorio
Tema

Inicio
Desarrollo del tema
Cierre

Revisión y reflexión sobre lo emitido

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Saberes previos
Formulación de hipótesis
Propósito de la lectura
Presentación del texto

Lectura global
Intercambio (preguntas de comprensión)
Relectura
Construye el significado de vocabulario nuevo

Contrastación de hipótesis,
Responden cuestionarios con preguntas,
Elaboración de organizadores gráficos,
Elaboran resúmenes.
Actividades para reflexionar sobre el lenguaje

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Tipo de texto
Propósito
Destinatario
Plan de escritura

Reescritura
Edición
Publicación

PERSONAL SOCIAL:
Problematización
Análisis de la información
Toma de decisiones

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Planteamiento de pregunta o problema
Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas)
Elaboración del plan de acción
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)
Estructuración del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias)
Evaluación y comunicación

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis/ postura personal
Elaboración del plan de acción
Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Evaluación y comunicación

COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Planteamiento del problema
Planteamiento de soluciones
Diseño del prototipo
Construcción y validación del prototipo
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Evaluación y comunicación

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