Cómo realizar la Planificación Curricular y Evaluación Formativa

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA) y la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe (DEIB) presenta la guía ¿Cómo realizamos la planificación curricular y evaluación formativa en la educación inicial intercultural bilingüe?.

Tiene como propósito fortalecer sus competencias para planificar y evaluar actividades educativas según el enfoque por competencias del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) para los niños y niñas de 3 a 5 años de nuestros pueblos originarios.

Los procesos de planificación y evaluación van de la mano y demandan que docentes y promotoras educativas comunales los realicen teniendo en cuenta la lengua y la cultura de cada niño y niña, sus diversas formas propias de aprender, así como las diferentes prácticas de crianza de sus familias y comunidad.

La presente guía está organizada en tres partes: la primera comprende el enfoque por competencias en contextos interculturales bilingües; la segunda abarca las condiciones previas para planificación y evaluación de educación inicial intercultural bilingüe; y la tercera parte culmina con la planificación y evaluación para niños y niñas de 3 a 5 años de educación inicial intercultural bilingüe.

Contenido

Parte I – El enfoque por competencias en contextos interculturales bilingües
1.1. ¿Qué implica el actuar competente?
1.2. ¿Qué es el esquema de actuación?
1.3. ¿Por qué desarrollar el pensamiento complejo?
Parte II – Procesos previos para la planificación curricular y evaluación formativa en la educación inicial intercultural bilingüe
2.1. Conocimiento del Currículo Nacional de Educación Básica
2.2. Conocimiento del contexto
2.3. Conocimiento de los niños y niñas
Parte III – La planificación curricular y la evaluación formativa en la educación inicial intercultural bilingüe
3.1. ¿Qué es planificar y evaluar?
3.2. ¿Qué entendemos por evaluación formativa?
3.3. ¿Qué entendemos por planificación curricular para el desarrollo de competencias?